Mobiilit ja sosiaalinen media tutkintojen suorittamisen tukena?

Kysymysmerkki otsikon perässä kertoo siitä, että olen kovin vähän vielä törmännyt koko aiheeseen käytännössä. Työskennellessäni ammatillisen aikuiskoulutuksen parissa vielä nelisen vuotta sitten, testasin vakavasti muun muassa erilaisten wikien käyttöä tutkinnon suorittamisen suunnittelun ja arvioinnin dokumentoinnin apuna: kaikki yhdellä lomakkeella ja yhtä aikaa ruudulla kunkin nähtävissä ja muokattavissa aina ajantasaiseen versioon. Todella dokumentointia helpottava työkalu, johon käyttäjäoikeuksia rajataan tietysti vain tutkinnon suorittajalle, kolmelle arvioijalle ja näyttötutkintoa järjestävälle taholle ohjauksen merkeissä. Avoimet (muttei julkiset) sosiaalisen median ympäristöt tarjoavat tällaiseen työhön erilaisia sovelluksia, esimerkiksi Wikispaces, Google Sivustot ja Google Drive mainittakoon eniten käytetyistä wikityökalutyyppisistä ympäristöistä, mutta muitakin tietysti on. Näihin avoimiin ja ilmaisiin ympäristöihin voisi luottavaisin mielin laatia tutkinnon suorittamissuunnitelmansa ja ohjata sitä, mutta miten onkaan arvioinnin laita? Jos se halutaan samaan lomakkeeseen kuin suunnitelma on, vaaditaan ympäristöltä tiukempia tietoturvatoimenpiteitä liittyen tietosuojaan ja tiedon säilyttämiseen.  Tämä tarkoittaisi esimerkiksi maksullisen wikiympäristön käyttöönottoa niin, että se saadaan oppilaitoksen hallintaan. Tällaisiakin hyviä wikejä tuli kokeiltua ja ne toimivat yhtä hyvin kuin avoimet ympäristöt. Mainittakoon kokeilusta hyvänä esimerkkinä Attlasian Confluence.

Erilaisilla pitämilläni kursseilla olen esitellyt em. työskentelytapaa ja se on herättänyt varsin paljon kiinnostusta näyttötutkintojärjestelmän toteuttajissa. Kun jälkikäteen kyselen, miten olette onnistuneet kokeilun jälkeen laajemmin ottamaan käyttöön wikejä ko. tarkoitukseen, on vastaus yleensä se, että kokeiluasteelle on jääty. En lakkaa tätä ihmettelemästä. Jopa ilmaiseksi saataisiin oppilaitoksiin osa vaaditusta dokumentaatiosta laadittua nykyaikaisesti ja siis helposti verrattuna esim. word-dokumenttiruljanssiin sähköpostin liitetiedostoina. Toisaalta ymmärrän, että oppilaitokset hakevat yhä parempia ja edellisten järjestelmiensä kanssa keskustelevia järjestelmiä. Mutta jos niitä ei helposti ja edullisesti löydy, miksei voisi kokeilla – edes kokeilla – jotakin muuta?

Toinen tällä hetkellä puhuttava aihe on tutkintotilaisuuksien videokuvaaminen. Pohditaan sitä, kuka voi kuvata, mitä voi kuvata, kuka sitä arvioi, kenen pitää olla kuvauksessa paikalla ja niin edelleen. Eikö se olekaan niin yksinkertaista, että tutkinnon suorittaja suunnittelee tutkintotilaisuutensa kulun arvioinnin kohteisiin ja kriteereihin perustuen ja valitsee sopivan kuvakulman sekä asettaa videokameran käyntiin ja ryhtyy työskentelemään? Entä arviointi? Videon voisi sitten katsoa yksi arvioijista ja normaaliin tapaan arvioida tutkintosuoritusta. Minusta tämä vaikuttaisi ajansäästöltä ja nykyaikaiselta toiminnalta, mutta miksi sen suhteen kuulee hyvin paljon kritiikkiä?

Mobiilit päätelaitteet tuovat meille mahdollisuuden toimia autenttisissa ympäristöissä ja saada sinne kaikki mahdollinen tieto ja tiedon tallentamismahdollisuus yhden pienen laitteen avulla. Autenttisella ympäristöllä tarkoitan tässä työpaikkaa. Jäänkin odottamaan hedelmällistä keskustelua edellä mainituista teemoista näyttötutkintojärjestelmän toteuttamistapojen kehittämisen näkökulmasta. Olemme varsin ammattitaitoisia näyttötutkintojärjestelmän tuntemuksessa, mutta miten on uusien ympäristöjen ja laitteiden hyödyntäminen toteutuksessa?

Lue lisää:

Silmät auki sosiaaliseen mediaan: Wikiohjelmisto näyttötutkinnon suorittamisen tukena, s.178.  http://www.ttlry.fi/sites/ttl.ttlry.mearra.com/files/file-uploads/Arkisto_2011/Silmat_auki/Silm%C3%A4t%20auki%20sosiaaliseen%20mediaan%202%20painos%20PDF.pdf

Kirjoittaja
Anne-Maria Korhonen, lehtori Hamk ammatillinen opettajakorkeakoulu